El sector educacional en Sancti Sp\u00edritus no est\u00e1 excepto al complejo escenario que hoy vive el pa\u00eds y enfrenta los desaf\u00edos con alternativas que les permitan potenciar la atenci\u00f3n pedag\u00f3gica de los estudiantes. De ah\u00ed la creaci\u00f3n de unas 80 zonas educativas que acogen alrededor de seis mil educandos en el territorio.<\/p>\n
Esta es una experiencia implementada en Santiago de Cuba, extendida ahora a todo el pa\u00eds, seg\u00fan explica Alexander D\u00edaz Castro, subdirector de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n en la provincia.<\/p>\n
\u00abLa educaci\u00f3n no est\u00e1 aislada del reflejo social y econ\u00f3mico en el que estamos viviendo y por tanto la alternativa que ha buscado el Ministerio de Educaci\u00f3n para la atenci\u00f3n pedag\u00f3gica de los estudiantes es precisamente una modalidad de zona educativa, que se restringe a un concepto muy simple, que es el espacio en el que podamos atender de forma directa e indirecta a los estudiantes seg\u00fan el nivel de complejidad del nivel educativo al que pertenezca, acerc\u00e1ndonos lo m\u00e1s posible a cumplir, por supuesto, el curr\u00edculo de cada uno de los niveles educativos.<\/p>\n
\u00abSiempre ha sido un objetivo del Ministerio de Educaci\u00f3n que los j\u00f3venes y los ni\u00f1os cubanos reciban en cualquiera de las variantes la atenci\u00f3n pedag\u00f3gica. Y es por eso que cuando hacemos el an\u00e1lisis, usted va a ver zonas educativas que tienen una configuraci\u00f3n que permite la presencialidad durante los cinco d\u00edas de la semana. Zonas educativas que solamente lo hacen en d\u00edas alternos y va a haber zonas educativas que la hacen con una frecuencia de quiz\u00e1s dos d\u00edas a la semana porque dependen de transportaci\u00f3n. Entonces esto hace que haya una gama de complejidades de forma tal de que ninguna zona educativa se parezca a otra. Y haya una gama de complejidades en que las variantes de atenci\u00f3n a los estudiantes en ning\u00fan espacio se parezca a la otra\u00bb.<\/p>\n
De las variantes educativas adoptadas, el dirigente educacional explic\u00f3: \u00abEn las zonas urbanas estamos tratando de mantener la normalidad de la atenci\u00f3n pedag\u00f3gica en sesiones de trabajo. Por ejemplo, estamos hablando de la primaria, tratando de llegar a la doble sesi\u00f3n en todas las escuelas que sean posibles. Estamos hablando de una primera infancia en la que estamos tratando de mantener la estructura ideal de la atenci\u00f3n pedag\u00f3gica de estos ni\u00f1os de la primera infancia. Estamos hablando de una secundaria b\u00e1sica con mayores complejidades y estamos tratando de restringir la atenci\u00f3n pedag\u00f3gica a una sesi\u00f3n de trabajo, con d\u00edas en los que se trabaja en ambas sesiones, pero de forma restringida.<\/p>\n
\u00abEn el caso del preuniversitario, est\u00e1n trabajando con una normalidad de sesiones, incluso en la ma\u00f1ana y en la tarde, d\u00edas alternos, con horario flexible. que permitan cumplir el plan de estudio porque tenemos como fin de esta educaci\u00f3n el ingreso al nivel superior.<\/p>\n
\u00abLo m\u00e1s complejo que hoy podemos tener en materia de educaci\u00f3n es la atenci\u00f3n a la ense\u00f1anza t\u00e9cnica porque el 60 por ciento del peso del plan de estudio de la ense\u00f1anza t\u00e9cnica es la formaci\u00f3n laboral y estamos recurriendo, como fuente alternativa a todos esos estudiantes dispersos, a los concentrados. Concentrados que tienen car\u00e1cter municipal y concentrados que tienen car\u00e1cter provincial\u00bb.<\/p>\n